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      敦煌寶藏

      主講老師: 馮泓銘 馮泓銘

      主講師資:馮泓銘

      課時安排: 1天/6小時
      學習費用: 面議
      課程預約: 隋老師 (微信同號)
      課程簡介: 在沙盤模擬中,參與者們圍繞一個虛擬的商業環境展開策略較量。沙盤上擺放著代表不同資源、設施和市場的模型,每個模型都承載著特定的信息。通過精心規劃、團隊協作和快速決策,參與者們試圖在模擬的市場環境中搶占先機,實現利潤最大化。這場模擬不僅考驗了商業頭腦,更鍛煉了應對復雜情境的能力,為未來的職業生涯提供了寶貴的實踐機會。
      內訓課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 |
      更新時間: 2024-05-08 14:10


      【課程綜述

      《敦煌寶藏》是一門管理情境模擬沙盤課程,在很久很久以前,有一只探險隊,一路顛簸來到西部沙漠淘金,他們在一個偏遠而神秘山谷后面發現了金礦,他們挖出來很多金子,但是由于一些神秘的原因,很多人沒有順利返回到峽谷外面,只留下一個獲救的探險者,一直在說著探險的傳說。若干年后當人造探測衛星再掃描地球礦藏資源時,意外的發現,在這個廢舊的礦山的下面,居然還隱藏著一個更大的金礦,里面隱藏著豐富的金子,巨大的礦藏。于是這一最新的發現,通過媒體的宣傳,引起全球探險者蜂擁而來,他們開始了自己的掘金之旅。

      課程簡介

      在課堂中挖掘寶藏的旅程,猶如在現實的商業環境中,如何用有限的資源創造更大的商業成果,更高的業績,以及獲得更大的成功。參與者將面臨一系列未知、不確定、具有挑戰性的學習環境中,感受在現實工作中的突如其來的壓力感、焦慮感,以及在信息不充足的情況下,學習如何科學、正確的制定最佳的決策方案,每一個團隊擁有相同的資源,扮演不同的管理角色、學習新的管理知識、技能,和新的團隊成員建立有效的溝通與密切的協作,從而達成團隊的共同目標。

      課程目標

      1、學習做出計劃之前首先收集充足的信息;

      2、掌握信息的收集與評估,區分關鍵信息;

      3、基于全面信息的基礎上作出科學決策;

      4、了解資源管理和運用,如何產生影響力;

      5、呈現最低績效和卓越績效的差異化結果;

      6、聚焦宏偉目標的制定與傳遞;

      7、體會團隊成員角色分工與溝通協作精神;

      8、學習規避風險以及評估風險的重要意義。

       課程收益可有:

      1、提升信息的獲取能力;

      2、強化信息的評估技能;

      3、增強宏偉目標的設定;

      4、改善科學理性決策技能;

      5、激發團隊的活力與激情;

      6、實現周密計劃的重要價值;

      7、促進高績效團隊溝通協作精神。

      課程提綱

      一、沙盤課程簡介及背景介紹:

      二、沙盤課程教學及授課流程:

      沙盤課程導入15分鐘

      沙盤課程演示15分鐘

      學員沙盤推演150分鐘

      學員小組分享30分鐘

      講師專業點評30分鐘

      三、沙盤課程點評理論支撐體系:

            高績效團隊定義的5P要素

           高績效團隊5大階段解析

           高績效團隊建設3大技能

      四、   頒獎與合影

       

       

       

      課程導向 培訓公司參考

      1. 課程名稱:《敦煌密藏》

      2. 課程適用:各類組織、企業的中高層管理者,特別是競爭環境里的組織與企業

      3. 課程時間:8h   4h

      4. 課程人數:25——50人為最佳參與人數

      5. 課程形式:體驗式培訓+團隊競賽

      6. 課程檢驗的各項指標:

      1) 理論深度:★★★★★

      2) 挑戰性:  ★★★★

      3) 參與度:  ★★★★

      4) 趣味性:  ★★★★

      5) 實用性:  ★★★★

      6) 效能持久:★★★★

      1.1 課程目標

      1. 使全體參訓學員深刻感知群體決策對組織發展的重要意義,并轉變決策觀念與行為,以及認真學習群體決策的方法,技巧

      1) 什么是決策?什么是群體決策?

      2) 個體決策與群體決策的優劣分析

      3) 決策方法的選擇與實施

      4) 決策群體中領導的決定性作用

      5) 決策團隊中每個個體的行為規范

      2. 使全體參訓學員深刻理解執行力的重要,把執行的觀念、精神,及修正的行為貫徹到實際工作中的方方面面。

      1) 執行的根本來自切合實際的決策方案

      2) 執行是一種態度,是主動自發的行為

      3) 強調執行的文化是企業管理者義不容辭的責任

      4) 把執行的理念制度化

      課程操作流程與時間安排

       

      實施流程

      活動內容

       

      830—840

      破冰

      1、自我介紹

      2.若干小游戲:《按摩操》《進化論》

      打破學員與培訓師之間的堅冰,迅速進入學校狀態

      840—850

      課程介紹

      課程情境導入,獎品設置等

      進入游戲情境,使學員全身心地投入

      850—900

      團隊建設

      將參訓隊員隨機分成5—6人一個小組,任務:

      1、每個小組都是一個掘金隊,每個掘金隊都要選出各個角色(來源于任務書)。

      2、創作一個隊名、口號(要與挖金子有關)。

      3、創作一個掘金宣言。

      使所有人有了歸屬感,以便于在掘金過程中全力以赴地爭取最大收益

      900—915

      團隊展示

      培訓教引導,完成團隊展示

      調動大家參與的熱情,體現鯰魚效應,把活動前的氣氛最大限度地推向高潮

      915—935

      培訓師介紹所有掘金隊面臨的形勢

      培訓師介紹任務、沙盤地區的地理、氣候、人文情況,以及不同地理和氣象條件對生存物品的要求。

      使所有人都清楚地知道面臨的形勢和條件。條件對每個隊來說都是一樣的,關鍵是哪個隊可以運用團隊的智慧戰勝困難,取得最好的成績。

      935—1005

      掘金會議

      請所有掘金隊進行充分的群體決策,并就一下問題達成一致意見:

      1、目標設定:挖多少塊金子回來?

      2、行動方案怎樣制定?

      3、團隊決策的規則:全體一致同意。

      通過目標與方案制定,引發學員之間不同觀點的碰撞,或沖突,暴露學員在決策過程中的問題,

      1005—1015


      課間休息

      調整狀態

      1015—1030

      物資采購

      各隊到交易中心購買所需物品,培訓師特別注意時間控制,如果學員到時而沒有完成決策,可以認定他們自愿留下一天,果斷指揮其他各隊開始行動。

      交易過程控制,不能有算帳失誤

      1030—1200

      掘金過程

      所有的隊開始向金礦前進

      助教每天與各隊結算,結算完成后告知主帶培訓師,在羊皮卷(教練用掛圖)上顯示各隊的位置;

      1200—1300

      午餐、午休

      1300—1445

      活動繼續


      將學員從疲倦中導出,充滿精神地投入課程

      1445—1500

      公布成績

      將各隊在掘金過程中獲得的收益在屏幕上展示

      所有的人知道結果

      1500—1530

      各隊討論

      題目:1、目標是否適當?不適當的原因?

      2、執行過程中是否有調整?為什么?

      3、在討論過程中是否有觀點沖突,如何達成一致?

      4、面對結果有何啟發與聯想?

      5、在我們自己的現實工作中面對問題的解決是否也有此種現象,我們是如何解決的?

      引發學員的深入思考,廣泛的討論;

      1530—1600

      各隊代表發言

      各隊的發言代表把自己隊在決策過程中發生的問題、解決的辦法,現實的情境,最終的結果感悟的道理進行分享!

      各隊分享,每位學員都從中獲得更多啟示;

      培訓師注意控制每位學員發言的時間,如果你發現學員講得話無助于大家的提高,時間一到及時提醒結束,如果學員提到的觀點有助于教學,是大家關心的問題,也是課程中希望大家通用啟示觀點,哪怕超時也要讓其充分的表達。

      1600—1615

      課間休息

      1615—1745

      點評與講授

      培訓師針對各隊學員在掘金過程中的表現以及最后的成績來點評各隊的優點與不足;

      圍繞各隊普遍存在的問題,感到困惑的問題,需要大家在日常工作中注意、改善、修正的問題展開深入講授。

      深入的分析與講授,使全體參訓學員有深刻的理解和觀念的轉變,以及知識的更新與收獲;

      1745—1800

      頒獎/結業

      “掘金王隊”全體上臺,頒發獎品;

      給全體參與人員頒發“掘金紀念獎”

      小游戲:行動重于語言

      在兌現承諾的同時,淡化競賽的結果

      強調學以致用,把課程氣氛再次推向高潮

       

       


       
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