項(xiàng)目背景 Background

?  Leader As Teacher（領(lǐng)導(dǎo)者即講師），這是哈佛商學(xué)院 GE 克勞頓學(xué)院所信奉的管理者哲學(xué)，衡量一個(gè)管理者稱職與否的一個(gè)重要指標(biāo)，就是有無(wú)培養(yǎng)出接班人。而具備講師的能力， 無(wú)疑是企業(yè)管理者最需要具備的核心能力！

?  無(wú)論作為小白剛?cè)腴T，還是已成為培訓(xùn)師，我們幾乎都有過(guò)這樣的問(wèn)題，它們通常是：上臺(tái)緊張?jiān)趺崔k？如何能有效開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾？遇到“刺頭”學(xué)員如何處理？怎樣應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)題？課程時(shí)間的控制不好如何改善？如何搭建一套屬于自己的核心課程？如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)氛圍更輕松?如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)，讓知識(shí)傳遞更有效，轉(zhuǎn)化率更高如何實(shí)現(xiàn)學(xué)員的行為層面的改變，突破單純的“聽(tīng)講”？如何呈現(xiàn)精品課程，實(shí)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師的自我成長(zhǎng)與超越？

?  “編”固然重要，但具備“導(dǎo)”和“演”的能力，才能更好的植入課程內(nèi)容，一個(gè)好的表達(dá)，讓學(xué)院激發(fā)興趣，才能更好的聚焦培訓(xùn)場(chǎng)景，贏得注意力

?  此課程我們手把手教你成為有趣、有用、有感、有利的培訓(xùn)師，賦能吸引學(xué)員投入關(guān)注和贏得掌聲的授課表達(dá)力！構(gòu)建有價(jià)值的課程內(nèi)容，擁有自己的講課風(fēng)格，克服一切講課障礙，把不可能變成可能！

項(xiàng)目優(yōu)勢(shì) Advantage

?  流程化：每一個(gè)模塊都由講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，四大流程組成，確保課程學(xué)習(xí)節(jié)奏與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)；

?  工具化：全程干貨，每個(gè)模塊提供相應(yīng)的工具包、互動(dòng)表等關(guān)鍵工具，確保課程落地及有效課后復(fù)制；

?  輕松化：教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)新穎、有趣、接地氣，可復(fù)制、確保學(xué)員良好的學(xué)習(xí)氣氛中提升與進(jìn)步；

?  標(biāo)準(zhǔn)化：內(nèi)容千錘百煉，符合成人教學(xué)原理以及國(guó)際流行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)員聽(tīng)得懂、記得牢、能傳播！

項(xiàng)目設(shè)計(jì) Design 

項(xiàng)目結(jié)構(gòu) Construction

課程大綱Outline

第一模板【重新定義一堂好課】

—— 學(xué)員愿意聽(tīng)記得住能傳播才是硬道理

一、一中心

1.     學(xué)員為中心

2.     講師為主導(dǎo)

3.     內(nèi)容為載體

二、雙交流

1.     學(xué)員與學(xué)員的交流

2.     培訓(xùn)師與學(xué)員的交流

三、四步驟

1.     勾起學(xué)習(xí)興趣

2.     講解課程新知

3.     嘗試現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)

4.     轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

四、五肢體

1.     站姿

2.     手勢(shì)

3.     眼神

4.     表情

5.     走動(dòng)

五、人設(shè)

1.     從【知道】到【認(rèn)同】，你要介紹的到底是什么

v  人設(shè)：因?yàn)橄嗤邮苣悖驗(yàn)椴煌x擇你

v  人設(shè)提煉四環(huán)定位法，讓自我介紹不再單調(diào)

2.     以目標(biāo)為導(dǎo)向的自我介紹不同方法

v  突出優(yōu)秀、展示自我的數(shù)據(jù)法

v  恐懼接觸、展示真實(shí)的自嘲法

v  共鳴聽(tīng)眾、突出特別的金句法

v  深入了解、達(dá)成認(rèn)同的故事法

v  吸引聽(tīng)眾、帶入關(guān)注的提問(wèn)法

第二模塊【勾起學(xué)習(xí)興趣】

——要么和他有關(guān)，要么讓他喜歡

一、勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時(shí)機(jī)

1.     課程開(kāi)場(chǎng)勾起學(xué)習(xí)興趣

2.     單元開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣

3.     重要模塊開(kāi)始勾起學(xué)習(xí)興趣

二、勾起學(xué)習(xí)興趣的四大原則

1.     痛苦點(diǎn)

2.     快樂(lè)點(diǎn)

3.     利益點(diǎn)

4.     挑戰(zhàn)點(diǎn)

三、勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法

1.     開(kāi)場(chǎng)調(diào)動(dòng)興趣

v  問(wèn)題標(biāo)簽法

v  成果投票法

v  周游列國(guó)法

v  情境為難法

v  問(wèn)題與收益法

2.     單元激發(fā)興趣

v  刻度選擇法

v  案例分析法

v  量表測(cè)評(píng)法

v  頭腦風(fēng)暴法

v  實(shí)操挑戰(zhàn)法

v 知識(shí)測(cè)評(píng)法

第三模塊【精彩講授】

——節(jié)奏把控，構(gòu)建一堂能隨時(shí)帶動(dòng)大家注意力的精彩課程

一、課程清晰結(jié)構(gòu)

1.     課程邏輯——金字塔原理四大法則

v  結(jié)論先行，讓主題更明確

v  以上統(tǒng)下，圍繞主題做分解

v  歸類分組，讓要點(diǎn)更清晰

v  邏輯遞進(jìn)，讓表達(dá)更有力

二、課程精彩呈現(xiàn)技巧

v  現(xiàn)實(shí)扭曲立場(chǎng)

ü  切換觀點(diǎn)、達(dá)成說(shuō)服

ü  換個(gè)角度看主題

v  數(shù)字的力量

ü  數(shù)字的場(chǎng)景運(yùn)用

ü  結(jié)合主題的數(shù)字使用技巧

v  使命感的力量

ü  傳遞社會(huì)意義，贏得聽(tīng)眾支持

ü  愿景式話術(shù)，快速化解聽(tīng)眾的心理隔閡

v  高密度排比

ü  強(qiáng)化觀點(diǎn)，升級(jí)語(yǔ)言呈現(xiàn)力

ü  高密度排比的羅列技巧

三、故事演繹的力量

1.     故事素材——我們不是沒(méi)有故事，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)故事的眼睛

v  如何挑選對(duì)人們有益的故事素材

v  讓故事投其所好的 3 個(gè)技巧

2.     故事框架——有波瀾的故事才是吸引人的故事

v  跌宕起伏的故事

v  差異化的觀點(diǎn)

v  平易近人的主張

3.     故事的模型——直接可用的故事公式

v  我是誰(shuí)的故事

v  我從哪里來(lái)的故事

v  我為什么的故事

v  我很厲害的故事

4.     故事畫面感——身臨其境，贏得共鳴

v  增加感官信息，讓說(shuō)服對(duì)象身臨其境

v  切換不同的視角，為故事注入新鮮感

5.     故事情感——點(diǎn)燃聽(tīng)者的激情，用故事引導(dǎo)對(duì)方思考

v  講對(duì)方希望聽(tīng)到的故事，包裝你的觀點(diǎn)

v  用故事的靈魂引起共鳴

v  努力激發(fā)說(shuō)服對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

四、幽默的力量

1.     得體的幽默，瞬間俘獲聽(tīng)眾的好感

2.     善用修辭，增強(qiáng)幽默的力量

3.     段子的基本公式

4.     幽默工具箱

五、素材收集

1.     日常必備【四庫(kù)】

v  素材方法論之【搜文章】

v  素材方法論之【找名人】

v  素材方法論之【尋經(jīng)典】

v 素材方法論之【聽(tīng)好課】

第四模塊【講授內(nèi)容新知】

一、全場(chǎng)表達(dá)訓(xùn)練與風(fēng)格定位

二、組織經(jīng)驗(yàn)萃取

1.     經(jīng)驗(yàn)形成的兩大途徑：更佳實(shí)踐、失敗教訓(xùn)

2.     經(jīng)驗(yàn)萃取兩大方式：差距入手、戰(zhàn)略入手

3.     經(jīng)驗(yàn)萃取三大標(biāo)準(zhǔn)：普遍、重要、可復(fù)制

4.     經(jīng)驗(yàn)萃取的標(biāo)準(zhǔn)成果：思維、規(guī)律、行為、轉(zhuǎn)換

三、內(nèi)容理性升華

1.     高手級(jí)，提概念：1234 法

2.     專家級(jí)，編口訣：3457 法

3.     大師級(jí)，建模型：流程法、要素法、矩陣法、比喻法、色彩法

4.     上神級(jí)，制工具：翻轉(zhuǎn)二維碼、圖片工具卡、現(xiàn)場(chǎng)掛圖

練習(xí)：情景 3 分鐘模擬授課練習(xí)

第五模塊【課程互動(dòng)】

—— 參與才會(huì)激發(fā)投入

一、知識(shí)類課程內(nèi)容互動(dòng)方法

1.     陳述類知識(shí)練習(xí)方法：有獎(jiǎng)競(jìng)賽、圖形制作、情景分享

2.     流程類知識(shí)練習(xí)方法：拼卡游戲、糾錯(cuò)游戲、演講發(fā)布、流程圖制作

3.     原則類知識(shí)練習(xí)方法：選擇與辯論、世界咖啡

4.     概念性知識(shí)練習(xí)方法：卡片分享、比喻游戲、漫畫制作

二、技能類課程內(nèi)容互動(dòng)方法

1.     人際技能練習(xí)方法：角色扮演

v  蜜蜂采花式

v  魚(yú)缸式

2.     智慧技能練習(xí)方法：案例分析

v  案例分類

v  案例選取

v  案例模板

v  四步教學(xué)

3.     動(dòng)作技能練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí)

v  講：我說(shuō)你聽(tīng)

v  示：我做你看

v  練：我做你做

v  評(píng)：你做我評(píng)

三、態(tài)度類課程內(nèi)容互動(dòng)方法

1.     案例分享

2.     小組辯論

3.     小品表演

4.  演講 PK

第六模塊【轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效】

. —— 從“知道”到“做到”

一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大時(shí)機(jī)

1.     課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

2.     單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

3.     模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效

二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的三大原則

1.     有趣味性

2.     學(xué)員中心

3.     抓住重點(diǎn)

三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效經(jīng)典方法

1.     收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的方法

v  有獎(jiǎng)競(jìng)賽

v  腦圖制作

v  海外游學(xué)

v  團(tuán)隊(duì) PK

v  小組互考

三、學(xué)習(xí)遷移技術(shù)

1.     現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)記憶卡

v  知識(shí)收獲

v  現(xiàn)場(chǎng)感悟

v  問(wèn)題改善

v  經(jīng)典語(yǔ)錄

2.     學(xué)以致用 531 行動(dòng)計(jì)劃

v  五個(gè)現(xiàn)場(chǎng)收獲

v  三個(gè)未來(lái)計(jì)劃

v 一個(gè)近期應(yīng)用

第七模塊【課程高效控場(chǎng)】

——游刃有余，隨時(shí)把控節(jié)奏

一、目標(biāo)控場(chǎng)技術(shù)

1.     教學(xué)目標(biāo)價(jià)值

2.     教學(xué)目標(biāo)撰寫公式

3.     教學(xué)目標(biāo)的分級(jí)

二、時(shí)間控場(chǎng)技術(shù)

1.     知識(shí)回顧時(shí)間

2.     現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)時(shí)間

3.     知識(shí)反思時(shí)間

三、參與控場(chǎng)技術(shù)

1.     理解力控制

2.     吸收力控制

3.     注意力控制

四、氣氛控場(chǎng)技術(shù)

1.     快樂(lè)元素設(shè)計(jì)

2.     收獲元素設(shè)計(jì)

五、個(gè)人控場(chǎng)技術(shù)

1.     緊張情緒控制

2.     學(xué)員挑戰(zhàn)控制

第八模塊【實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)】

—— 從0到1的收獲感，從1到未來(lái)的精進(jìn)感

結(jié)營(yíng)儀式