《TTT—企業視頻微課程設計與開發》

課程背景：

信息化時代中，隨著移動通信技術的深入應用，以微信為代表的眾多掌上信息交互平臺正在改變著人們生活的方方面面，這自然也包括人們知識獲取與知識分享的習慣。微課程、特別是視頻微課程就在這種新的環境中應運而生。

微課以其便于學習者隨時、隨地學習；便于管理者留存、分享企業經驗；便于分享者標準、高效傳播知識的特點，而廣受各類型企業的關注。

然而，微課在企業的實際應用中也出現了：定位不清、標準不一、設計松散、制作粗糙、傳播混亂、評估困難等實際問題。因此，如何實現微課在知識管理工作中應有的功能，發揮微課價值、提升企業級知識管理的效率，就成為了擺在企業知識管理者面前的一道必選題。

本課程旨在通過實例講授與現場實操相結合的授課方式，幫助學習者逐步解決以下問題：

微課對于企業知識管理究竟起到什么樣的關鍵作用？怎樣的微課才有價值？

一堂精彩的微課應該如何選題？又如何完成全流程設計？

視頻微課的制作會經歷怎樣的過程？期間又會使用哪些工具？

視頻微課與傳統教學方式應怎樣銜接才能形成合力？

學習收益：

w 深入了解微課的特征及對企業知識管理的價值

w 熟練掌握微課設計時的選題方式和設計流程要點

w 熟悉并學會運用“腳本”這一視頻微課開發的獨特工具

w 逐漸熟悉并掌握視頻微課制作中素材整理和剪輯壓制兩大關鍵技能

w 理解視頻微課與傳統教學方式有效銜接的操作方法

注：本課程會根據您的需要以及培訓時間、參訓人員安排，有側重的調整各項培訓目標的完成度。

課程形式：講授、實例分析、研討、主題實踐、評價考核等

適合對象：微課培訓師、企業知識管理者

培訓安排：2-4天（根據學員人數、培訓目標調整）

課程綱要:

第一部分：見微知著——了解微課

一、時代特征下的微課

? 移動網絡資源與分享學習

? 微課與MOOC（大型開放式網絡課程）的異同

二、微課4大優勢

? 自主學習——對于學習者價值

? 留存經驗——對于企業價值

? 提高效率——對于講師價值

? 易于管理——對于組織者價值

【案例正誤演示】

三、微課8項特征——可視、傳播、隨時、隨地、時短、量少、易學、精編

四、微課3大誤區——以形式論微、以時長論微、以話題論微

五、微課呈現3種類型——師者風采、內容為王、兼容并蓄

【分享與討論舉例】

第二部分：由零開始——設計微課

一、基于業務的微課題選擇

1. 微課課題2處來源——化整為零、由零開始

2. 微課隨問題而來

3. 微課課題2大類型——解決問題、解釋現象

【示范案例與實踐開發】

二、符合邏輯的微課結構搭建

1. 微課結構搭建3大邏輯——歸納邏輯、演繹邏輯、推理邏輯

2. 微課結構搭建5種模型——三段論、PREP、SCQA、AIDA、道術器

【示范案例與實踐開發】

三、適應視覺化的微課PPT設計開發

1. 微課PPT設計開發特點——全視頻、小視野、多動態

2. 微課PPT設計開發步驟

? 由繁到簡——簡單化

? 由亂到治——結構化

? 由學到賞——形象化

【示范案例與實踐開發】

四、獨具微課特征的視頻腳本編寫

1. 文字腳本與教案的五線譜——目的、內容、時間、方式、資源

2. 表格腳本的6項基本內容——鏡號、畫面提示（出什么內容）、人聲（同期聲）、旁白（畫外音）、景別（中、全、近、特）、景長（幾點幾秒）

【示范案例與實踐開發】

第三部分：匠心獨運——發布微課

一、視頻微課開發工具

1. 視頻微課開發工具類型——視頻工具型、辦公工具型、混合工具型

2. 經典開發工具介紹與使用

二、視頻微課素材準備

1. 視頻微課素材形式——PPT、講授旁白、授課視頻、場景視頻、示范視頻

2. 視頻微課素材分類——自制素材、收集素材

【示范案例與實踐開發】

三、視頻微課剪輯與壓制

1. 視頻剪輯、壓制參數選擇與工具操作

2. 視頻剪輯標準——時長、容量、格式

3. 不同剪輯工具比較

4. 經典剪輯工具使用技巧

【舉例與實踐開發】

四、視頻微課發布與分享

1. 視頻微課發布渠道——內部學習平臺、微信鏈接、視頻網站、云空間

2. 視頻微課分享促動技巧——二維碼、積分解鎖激勵、首發人員篩選

【分享與討論舉例】

第四部分：以點帶面——運用微課

一、微課教學互動

1. 微課教學互動時點——及時型、延后型、預熱型

2. 微課教學互動方式——內嵌式（游戲）、平臺式（后臺）、通訊式（微信）

【分享與討論舉例】

二、微課與“翻轉課堂”及其它教學模式的銜接

三、微課資源管理

1. 微課資源管理的5步流程——規劃、編制、發布、評估、更新

2. 微課資源管理的3個要點——規范（統一標準）、示范（評優）、廣泛（員工參與）

【案例正誤演示】