| 主講老師： | 陳玉國(guó) |  |
| 課時(shí)安排： | 2-4天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 陳玉國(guó)老師結(jié)合30年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和對(duì)西方企業(yè)管理、中國(guó)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)研究，設(shè)計(jì)一整套在西方MTP框架下的帶有中國(guó)文化特色的課程體系！ | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-28 09:47 |
【課程背景】
MTP是由美國(guó)在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程；上世紀(jì)90年代末，MTP也由日本及臺(tái)灣引進(jìn)大陸，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中提供了對(duì)管理階層一個(gè)有系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)計(jì)劃，廣泛為各地企業(yè)運(yùn)用，并取得了良好的成果。 MTP的成功源于它深厚的管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)基礎(chǔ)，MTP最突出的特點(diǎn)是完成了“知”、“行”合一的訓(xùn)練構(gòu)架，注重實(shí)際管理問(wèn)題的解決.
陳玉國(guó)老師結(jié)合30年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和對(duì)西方企業(yè)管理、中國(guó)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)研究，設(shè)計(jì)一整套在西方MTP框架下的帶有中國(guó)文化特色的課程體系！
【課程特色】
1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具，用中國(guó)文化作為基礎(chǔ)，既能提高心理學(xué)知識(shí)，又能提升具體的工作方法
2 課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律，“有無(wú)相生”的文化，現(xiàn)場(chǎng)角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考的教學(xué)方式，讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)以致用
3十幾年間課程升級(jí)升級(jí)迭代到4.0版，被全國(guó)客戶采購(gòu)超過(guò)200多天
【課程收益】
1 深入了解管理者如何做好角色定位、時(shí)間管理、情緒管理等自我管理內(nèi)容
2 快速掌握通過(guò)溝通力、領(lǐng)導(dǎo)力的員工管理方式，提高管理能力
3 完全明白輔導(dǎo)激勵(lì)、提高全面執(zhí)行力等團(tuán)隊(duì)管理的方法
4 徹底清楚目標(biāo)管理和問(wèn)題管理的高效措施
【課程對(duì)象】中基管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)間】標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：6小時(shí)/2天/3天/4天
《MTP人才發(fā)展計(jì)劃——中高層管理技能提升》課程架構(gòu)
自我管理 | 《角色認(rèn)知——管理者的角色定位與動(dòng)態(tài)思維模式》 《時(shí)間管理——提高10倍效率的時(shí)間管理與科學(xué)工作方法》 |
員工管理 | 《溝通力——推到部門墻：中國(guó)式溝通在管理中的應(yīng)用》 《領(lǐng)導(dǎo)力——如何提高非職務(wù)影響力》 |
團(tuán)隊(duì)管理 | 《輔導(dǎo)與激勵(lì)——馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐》 《執(zhí)行力——提高團(tuán)隊(duì)100%執(zhí)行力的差異化管理》 |
工作管理 | 《目標(biāo)管理——目標(biāo)績(jī)效管理整體解決方案》 《問(wèn)題解決——?jiǎng)?chuàng)新思維和問(wèn)題解決與分析》 |
《MTP人才發(fā)展計(jì)劃——中國(guó)層管理技能提升》課程大綱
自我管理 | 《角色認(rèn)知—— 管理者的角色定位與動(dòng)態(tài)思維模式》 | 一 角色認(rèn)識(shí)的八大轉(zhuǎn)變 1、工作內(nèi)容——從“專業(yè)知識(shí)”到“管理知識(shí)”的轉(zhuǎn)變 2、成功方式——從“單兵作戰(zhàn)”到“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的轉(zhuǎn)變 3、工作方式—從“自己解決”到“集體決策”的轉(zhuǎn)變 4、工作目標(biāo)——從“個(gè)人目標(biāo)”到“團(tuán)隊(duì)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變 5、工作制度——從“制度遵守”到“制度變革”的轉(zhuǎn)變 6、人際關(guān)系——從“感情關(guān)系”到“級(jí)別關(guān)系”的轉(zhuǎn)變 7、管理方式——從“自己干”到“讓別人干”的轉(zhuǎn)變 8、服務(wù)營(yíng)銷——從“客戶滿意”到“員工滿意”的轉(zhuǎn)變 二 角色定位的中西差異 1、西方——職能角色 職能角色的具體應(yīng)用 2、中國(guó)——職級(jí)角色 1）如何上級(jí)角色 2）如何平級(jí)角色 3）如何下級(jí)角色 |
《時(shí)間管理—— 提高10倍效率的時(shí)間管理與科學(xué)工作方法》 | 一 時(shí)間管理的科學(xué)認(rèn)知 1 工作中什么是時(shí)間？核心因素是什么？ 2 什么是時(shí)間管理？ 二 時(shí)間管理的三項(xiàng)基本原則 1 要事第一 2 做事專一 3 知行合一 三 時(shí)間管理的應(yīng)用 1 會(huì)議管理以終為始，做出結(jié)果 2 授權(quán)管理 3 5S管理 | |
員工管理 | 《溝通力—— 推到部門墻：中國(guó)式溝通在管理中的應(yīng)用》 | 一 跨文化原理導(dǎo)致中西方溝通有很大的區(qū)別 1 西方人相對(duì)理性，溝通以信息準(zhǔn)確為主 2 東方人相對(duì)感性，溝通以情感傳遞為主 二 溝通中如何傳遞情感和保證信息準(zhǔn)確？ 1 溝通三要素背后隱藏真正的價(jià)值是什么？ 2 保證信息準(zhǔn)確如何調(diào)動(dòng)跟多的“感官方式”？ 三 清除心理學(xué)中溝通三大障礙 1 思想上溝通障礙：想象＝現(xiàn)實(shí) 不同＝不對(duì) 不知道＝?jīng)]有 2 群體間溝通障礙：男女之間 級(jí)別之間 年齡之間 3 情緒上溝通障礙：學(xué)會(huì)操之在我，避免受制于人 |
《領(lǐng)導(dǎo)力—— 如何提高非職務(wù)影響力》
| 一 管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 1 管理靠行政命令 2 領(lǐng)導(dǎo)靠個(gè)人魅力 二 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別 1 管理者靠職務(wù)影響力 2 領(lǐng)導(dǎo)者靠非職務(wù)影響力 三 領(lǐng)導(dǎo)力＝非職務(wù)影響力＝個(gè)人魅力 1 案例分析：MBA案例——《兩間房的故事》 2 案例分析：西游記中什么是管理力？什么是領(lǐng)導(dǎo)力？ | |
團(tuán)隊(duì)管理 | 《輔導(dǎo)與激勵(lì)—— 馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐》 | 一 輔導(dǎo)的科學(xué)認(rèn)知 1 輔導(dǎo)的內(nèi)容：態(tài)度 知識(shí) 技能 1 輔導(dǎo)的三項(xiàng)基本原則：最佳輔導(dǎo)期、21法則、因材施教 二 激勵(lì)與馬斯洛需求理論 1 馬斯洛需求理論的具體內(nèi)容 2馬斯洛五種需求在企業(yè)管理中的應(yīng)用 三 馬斯洛需求理論中的非物質(zhì)激勵(lì) 1 參與激勵(lì) 2 尊重激勵(lì) 3 信任激勵(lì) |
《執(zhí)行力—— 提高團(tuán)隊(duì)100%執(zhí)行力的差異化管理》 | 一 思考：為什么不把軍隊(duì)管理植入企業(yè)？ 1 軍隊(duì)不是執(zhí)行力，是服從力 2 執(zhí)行力要永遠(yuǎn)做對(duì)的事 二 組織執(zhí)行力的細(xì)分模型 1 執(zhí)行態(tài)度 2 執(zhí)行方法 3 執(zhí)行方向 4 執(zhí)行速度 三 提高組織執(zhí)行力的自我診斷 1 有沒(méi)有朝令夕改 2 有沒(méi)有化簡(jiǎn)為繁 3 有沒(méi)有制度不合理 | |
工作管理 | 《目標(biāo)管理—— 目標(biāo)績(jī)效管理整體解決方案》 | 一 目標(biāo)制定 1目標(biāo)導(dǎo)向，以始為終 2 如何正確填寫《目標(biāo)管理卡》？ 二 目標(biāo)分解 1 目標(biāo)縱向如何分解 2 目標(biāo)橫向如何分解 三 目標(biāo)執(zhí)行 1 思考：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎，“習(xí)”什么意思？ 2 一切沒(méi)有行動(dòng)的目標(biāo)都是紙上談兵 四 目標(biāo)考核 1 有目標(biāo)沒(méi)考核等于沒(méi)有目標(biāo) 2 工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度如何考核？ |
《問(wèn)題解決—— 創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決與分析》 | 一 問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)知 1 什么是問(wèn)題？ 2 問(wèn)題分為顯性問(wèn)題和隱性問(wèn)題 二 顯性問(wèn)題如何解決 1 吉德林法則——詳細(xì)描述出問(wèn)題，就等于解決了一半 2 把問(wèn)題作出定量和定性分析 三 隱形問(wèn)題如何解決 1 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——追問(wèn)法 2 分析問(wèn)題——魚骨圖 3 解決問(wèn)題——金字塔 |
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