| 主講老師： | 東方啟明 |  |
| 課時安排： | 1-2天，6小時/天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 本課程從課堂呈現方面培養內訓師掌握授課技巧，從角色、內心、風范、表達、呈現、控場六方面，基礎入手手把手教授內訓師一顰一笑、一招一式、一言一行，重實操、多練習，給學員大量登臺展示機會，是學員在實際操練中掌握培訓師的內在本質和外在技巧。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發展 | 金融資本 | 商業模式 | 戰略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業4.0 | 電力行業 | | |
| 更新時間： | 2023-01-31 10:31 |
【課程背景】企業培訓能力的內化，是企業走向成熟的重要標志之一。當前，很多企業不僅費心費力在培訓市場上高價外請培訓師，既花費大量資金，又針對性不強。而建立適合企業自身的內部培訓師團隊，是解決這一問題的不二法寶。內訓師對內部企業熟悉，可以有針對性教到點上；激勵團隊形成人人學習的企業文化，可以省上大量資金用于企業發展?；谝陨蟽瀯?，企業需要培養自己的內訓師。如何挑選培養內訓師成為現在企業發展的重要一環。
本課程從課堂呈現方面培養內訓師掌握授課技巧，從角色、內心、風范、表達、呈現、控場六方面，基礎入手手把手教授內訓師一顰一笑、一招一式、一言一行，重實操、多練習，給學員大量登臺展示機會，是學員在實際操練中掌握培訓師的內在本質和外在技巧。
【課程收益】
? 了解培訓師的角色理念和角色定位
? 掌握登場去除緊張的六大方法
? 掌握課堂風范展示的六法模型
? 掌握專業表達的四力要點的17個模型方法
? 掌握課堂呈現流程和控場的三中技巧方法
【課程特色】學員為本，演練多；技能實操，易掌握；邏輯清晰，結構化；輕松氛圍，很幽默；案例精彩，有收獲。
【課程對象】內訓師團隊、培訓管理者
【課程時間】1-2天（6小時/天）
【課程大綱】
一、導論：角色做事，重實效
1.角色理念（攜使命出發，依責任行事）
? 抱持——請注意
? 點燃——試試看
? 鏈接——生生鏈
? 區分——是這樣
? 分享——讓我們
2.成人學習的特點
? 大腦：循序漸進、及時反饋、注意強化
? 目的：尊重聽眾、激發信心、相信自律
? 經驗：結合經驗、講解生動、積極引導
? 參與：方法多樣、組織互動、參與體驗
? 使用：安排時間、注意實效、提升自我
3.學員不同風格
? 感受型
? 反思型
? 實踐型
? 推理型
4.培訓師的角色
? 編——課程設計者（編教材，配講義，備講授）
? 導——活動組織者（互動促動，點破點化）
? 演——內容表達者（理性講解，感性演繹）
5.培訓師課堂呈現能力
? 表達力——通覺
? 挑戰力——反思
? 創新力——整合
? 變通力——角度
? 洞察力——細節
? 感召力——投入
6.培訓師禁忌
? 行為禁忌
? 內容禁忌
? 關系禁忌
二、基礎：夯實基石，強內心
1.核心理念
? 身邊事真性情：觸景生情
? 平常話：口頭論證
? 身邊事：現身說法
2.情緒管理
? 緊張：情緒反應
? 怯場：行為表現
? 情緒調節秘訣
3.培訓師能力養成
三、風范：做足本分，塑形象
1.核心理念
? 本色做人
? 角色做事
2. 形象管理
? 服飾搭配原則：三不四一體
? 上場與下場
3. 課堂行為風范
? 身法：聚精會神，昂揚向上
? 手法：大開大合，以姿助勢
? 步法：規行矩步，移動有向
? 眼法：出神入化，點面結合
? 說法：吐歸斷連，輕重緩解
? 心法：裝腔作勢，身心合一
四、表達：專業演繹，善表達
1.核心理念
? 道可頓悟
? 事須漸修
2. 表達突破
? 探求本源
? 反思常識
3.表達內核力
? 話語系統-表達影響
? 話語概念-重建說法
? 語感口訣-余音繞梁
? 順口溜與單字訣
4.表達敏捷力
? 同角度：瞬間排比
? 深比擬：取類比象
? 接話題：話鋒一轉
? 脫口秀：即興發表
5.表達創新力
? 說文解字（用拆字演繹追求概念元認知）
? 舊說新語（讓話語系統利用舊有概念形成雷點和亮點）
? 數理新解（“非數學”的數理演繹讓學員對觀點產生感性觸動）
? 象限分析（針對特定分析對象、尋找特定對策的經典區分講法）
? 模型定義（概念圖形化呈現實現組織智慧理性升華）
6. 表達寬廣力
? 多面體：素材多主題演繹
? 信息球：主題多素材論
五、呈現：表達呈現，有流程
1.理念心法
? 粗枝大葉
? 妙趣橫生
3. 導入
? 開心開眼開竅
? 破冰破題破解
? 切題式自我介紹
4. 鋪墊
? 建立共識：顯作用明迷惑
? 樹立形象：定角色建關系
? 化解抵觸：知障礙挑問題
5. 過渡
? 提問：起承轉合
? 總結：復述串講
? 回顧和反饋：印證強化
6. 收尾和收結
? 收尾三件事（總結要點、表達感謝、呼吁行動——“定魄”）
? 常用收尾方法（期待式、展望式、選擇式、呼應式和余韻式收尾）
六、控場：提問應答，促訓練
1.互動技術
? 八動技術
2. 提問技巧
? 六種提問法
3. 應答技巧
四種回答法
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