王俊華老師系列課程特點概述

當前，世界經濟正處于快速變化與革新之中，在由壟斷向自由競爭轉變的過程里使各行各業遇到巨大而復雜的壓力。基于對市場經濟和企業發展的研究與了解，我們發現當前企業領導者的主要障礙可以歸結為以下五點：

首先，同質化競爭是目前企業各層級領導者面臨的最大苦惱。

其次，人手緊缺，工作量大是領導者的主要壓力來源。

第三，企業優質員工的流失越來越成為領導者心中永遠的痛。

第四，員工對于轉型和變化認識不夠深入，目前還是按照老的模式在開展工作，增長乏力的同時對于市場的新需求沒有有效地把握和開發。

第五，領導者缺乏帶團隊的方法和技巧，致使下屬無法有效分擔工作和壓力，同時也限制了一些優秀人員的潛力發揮。

我們認為，提高管理者的領導能力、夯實管理者的管理基本功以及提高基層員工的職業化素養是解決以上問題的根本之道。

各個系列課程中每個階段都將行動學習技術-“促動技巧”貫穿于整個培訓中，堅持“實效性、創新性、延展性”的原則，提供大量實用的工具手冊讓每一位學員對照、聯系、模仿、提升，堅持“活動、生動、感動、行動”的四動培訓法則，更側重于通過行動學習的方法促動學員主動思考，促進管理者在打破工作與學習邊界的環境中，應對特定的挑戰，讓他們在迎接組織挑戰的過程中，藉由激發自我及團隊的潛能并由此促動團隊高績效來促進組織能力提升。

行動學習工作坊：強調的是“知行合一” ，是21世紀最有效的成人學習模式。具體來說就是通過個人在學習活動中的充分參與，然后在促動師促動下，團隊成員共同交流，結合工作中需要面對的問題或者困惑，促動個人內在的動力與參與者共同的智慧，激發個人自動自發，積極行動的意愿，獲得創造性的解決方案并積極在工作中實踐。

行動與傳統的培訓模式最根本的區別，是前者以學員學習-績效結合為中心（以知識轉化與整合為主），而后者以知識學習為中心（以知識傳授為主）。“知識習得”不一定轉化為工作績效。在行動學習工作坊中，學員在促動師促動下進行“學習”及“知識轉化與整合”，而不僅僅是 “知識習得”。學員運用自己的頭腦去“學習”，挑戰自己的頭腦，形成自己的結論，并且最終積極的、自動自發的運用到現實環境中去。

核心優勢 

    情境模擬：利用管理中可能出現的情境，通過模擬相關情境，合理的設計項目，打破了以傳統培訓項目與管理務實關聯性的瓶頸；

  展開方式：超越傳統課程更豐富的培訓手段，運用視頻片段、測評評估、案例分享、情境化模擬等烘托整個培訓過程；

  應用性強：情境實踐家課程設計了學員手冊與評估模式，將管理的表格工具有效的發揮，用于指導現實的領導管理行為，給予管理者一個系統性指導與傳承；

    內容特色化：領導力的課程盡管還是沿用團隊體驗的模式展開，但團隊管理是領導力展示的平臺，讓學習者直接置身于周圍的環境------團隊與模擬，去體會其中的挑戰，去提供一個發揮領導潛能并能解決所面臨問題的基礎。

授課方式

1、 培訓負責人全程跟進，并做好講師與學員的溝通窗口。

2、 上課方式多元化-----案例分析、情景再現、影片選擇、活動體驗，讓您全方位融入到培訓的過程中，身心智慧的體驗、團隊管理的融合；

3、 案例貼切于實際工作，講解由淺入深、化難為易，讓您從工作時身邊發生的事例中學習到管理的精髓，讓所有人的感悟與獲得一并打包與您；

4、 透過活動啟發，讓您從“做”中了解到自己和團隊的不足以及需要改善注意的地方；與學員共同深入的總結管理要務，絕非做做游戲制造熱鬧氛圍------船過水無痕；