課程背景：

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高壓力的、制度化的約束型管理已經(jīng)顯得越來(lái)越乏力，以85后和90 后員工為代表的新生派職場(chǎng)人正在追求精神自由、人際和諧的職場(chǎng)生態(tài)。如何使得員工能夠熱愛(ài)生活，快樂(lè)工作，是擺在每個(gè)公司管理者面前的重要問(wèn)題！

 所以，時(shí)代要求每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者具備全新的領(lǐng)導(dǎo)力模式：知道如何管理自我，而且能夠管理團(tuán)隊(duì)走向成功，更需要調(diào)動(dòng)員工情緒，激發(fā)員工情感的領(lǐng)導(dǎo)力！只有全情投入，樂(lè)在其中的員工，才有可能創(chuàng)造出卓越的產(chǎn)品、服務(wù)，進(jìn)而創(chuàng)造卓越的組織績(jī)效。

 美國(guó)Heartmath研究所的研究發(fā)現(xiàn)，能夠創(chuàng)造快樂(lè)和諧的情緒的管理者普遍具備幾個(gè)共同的特征：

一、管理者是自我管理的高手，能夠做到高度自律；

二、管理者有一套管理他人的方法與體系；

三、管理者把團(tuán)隊(duì)視為一個(gè)整體進(jìn)行情緒管理，而不是割裂地針對(duì)每個(gè)員工；

四、管理者善于通過(guò)共情式的溝通影響人。

講師有17年的教育培訓(xùn)經(jīng)歷，并積累了一整套工作管理和情緒影響的專業(yè)方法論，從心理學(xué)層面深入到生理調(diào)節(jié)層面，開(kāi)發(fā)了專業(yè)的學(xué)習(xí)模型和自我訓(xùn)練工具。針對(duì)新時(shí)代領(lǐng) 導(dǎo)力環(huán)境的改變，將其研究成果整合成為《管理工具解析與情商領(lǐng)導(dǎo)力》課程，在全國(guó)的行政管理、尖端科研機(jī)構(gòu)、尖端企業(yè)獲得了普遍性的應(yīng)用，超過(guò)數(shù)千名管理者通過(guò)此套方法受益，成為更具競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。

課程收益：

● 讓學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理自我與他人的工具，提升自我驅(qū)動(dòng)的源動(dòng)力；

● 了解自我管理的基本知識(shí)、新的管理方法與趨勢(shì)，通過(guò)成功案例，提升綜合能力；

● 梳理領(lǐng)導(dǎo)力提升的底層思維邏輯的，掌握企業(yè)發(fā)展的核心規(guī)律；

● 讓學(xué)員掌握如何搭建適合中國(guó)企業(yè)實(shí)際情況的卓越企業(yè)管理體系；

● 提供一整套如何可操作的管理思維和領(lǐng)導(dǎo)力動(dòng)作，讓學(xué)員掌握如何提升員工管理能力；

● 為成功向自驅(qū)動(dòng)型企業(yè)轉(zhuǎn)型，提供了管理能力學(xué)習(xí)的最佳實(shí)踐樣板、搭建轉(zhuǎn)型氛圍和轉(zhuǎn)型推進(jìn)規(guī)律；

● 解決如何提升管理核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓產(chǎn)品從同質(zhì)化價(jià)格戰(zhàn)轉(zhuǎn)向差異化價(jià)值戰(zhàn)的問(wèn)題，并能夠?qū)?shí)際工作問(wèn)題進(jìn)行思考、改進(jìn)和解決；

課程方法：理論講授(40%）+案例分析、互動(dòng)交流、小組研討(30%）+實(shí)操練習(xí)(30%）

授課時(shí)間：18小時(shí)（線下三天）

授課對(duì)象：企業(yè)中基層管理者，需要進(jìn)行管理能力和管理思維提升的骨干員工等。

授課特點(diǎn)：互動(dòng)式課堂講授、團(tuán)隊(duì)研討、情景模擬、角色扮演、反思、 反饋與分享、超新案例，代表性強(qiáng)，大量案例為講師自主開(kāi)發(fā)、課程推薦大量好書，讓學(xué)員全面提升。