積微成著——基于問題解決的微課開發(fā)

課程背景：

信息爆炸時代，對個人而言：碎片式的學習逐漸成為一種趨勢；對企業(yè)而言：投資培訓最痛苦的不再是錢，而是時間。因此，以問題為導向的、務實而又高效的微課學習更加得到學習者歡迎，同時也能促進企業(yè)知識沉淀，使培訓更加實效。

但是，方式可以碎片化，而管理則是離不開體系的，如何正確看待微課、如何快速開發(fā)生動的微課、如何讓微課程真正產(chǎn)生轉(zhuǎn)化價值，能讓企業(yè)的知識管理更加科學，這是本次課程的主要目的。

課程特色：

1、系統(tǒng)化的課程設計開發(fā)思路，在劉議鴻老師多年的課程體系構(gòu)建與課程設計開發(fā)實踐中，形成了一整套完整的務實開發(fā)模式，遷移至微課形式，可以使微課更加貼近業(yè)務實際需求，更加合理；

2、生動而又簡單的H5微課制作工具，專為微課定制：活潑的表現(xiàn)形式、多樣的標準模板、完善的自主開發(fā)功能，不同于其他形式的微課開發(fā)軟件；

3、可以提供微課落地管理工具，為企業(yè)構(gòu)建內(nèi)部自主知識資產(chǎn)管理平臺，保障員工的隨時隨地分享微課、學習微課。

課程時間：3天標準版（讓所有參訓學員開發(fā)出一門合格的微課并掌握后續(xù)持續(xù)開發(fā)的工具和方法）

課程大綱：

第一部分：走近微課

1、微課的前世今生

1.1－微課的定義

1.2－微課的來源

1.3－微課的現(xiàn)狀（盲目迷信與理性使用/完全取代與輔助功能）

1.4－微課的未來

1.5－合格微課的要點

2、微課的價值體現(xiàn)

2.1－微課的運用場景

2.2－微課的價值呈現(xiàn)

2.3－微課帶來的學習方式革命

第二部分：微課設計

1、選擇課題

1.1－羅列業(yè)務問題（外部問題與內(nèi)部問題/可控問題與非可控問題）

1.2－評估業(yè)務問題（是否適合微課形式解決）

1.3－選定開發(fā)課題（價值性、廣泛性、可行性、技能性、時限性）

2、明確對象

2.1－學員對象的特點分析（年齡、職務、工齡、學習風格、文化認同度）

2.2－學員對象的需求分析（培訓期待、主題認知度）

第三部分：微課開發(fā)

1、內(nèi)容開發(fā)（5個“一”工程）

1.1－一個業(yè)務問題

1.2－一套正反案例

1.3－一套解決方案

1.4－一套現(xiàn)場測試

1.5－一套行動計劃

2、形式開發(fā)

2.1－PPT式微課開發(fā)

2.2－視頻式微課開發(fā)

2.3－H5微課開發(fā)工具（炫課、MAKA、米鼠等）

第四部分：微課運用

1、微課評審

1.1－評審標準

1.2－評審內(nèi)容

2、運用平臺

2.1－微信平臺的使用

2.2－公司內(nèi)部學習平臺的使用

2.3－專業(yè)內(nèi)部知識資產(chǎn)管理平臺的搭建

3、運用場景

3.1－用互聯(lián)網(wǎng)思維進行傳播

3.1－持續(xù)自動生成計劃

3.3－后續(xù)優(yōu)化改良計劃

3.4－運營獎勵機制